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教育的根本宗旨:培养健全的人!

时间:2018-01-11  热:0℃  分享:金蛇君

教育的根本宗旨:培养健全的人!有一年,清华园中有一位学子拄着拐杖找到了校长:“校长,我这样还能留学吗?”

答曰:“怕不太好吧!”

“为什么?”

“人家美国人会说:中国是不是两条腿的人不够了,连一条腿的也送来了。”

这时,一位美国教员却发话了:“连他都不能去,还有谁能去?”后来,学校易长,这位学子遂得赴美。他成为中国第一位单腿留洋的学子。若干年后,一颗耀眼的明星冉冉升起,世人开始知道了他的大名:潘光旦。

自此,当年清华园那个单腿少年,开始真正地“ 独”步中国学术界。

联大时期,他的课非常叫座,有次谈到孔子,他说:“对于孔老夫子,我是五体投地的!”一看自己的腿,他发觉不对,又戏谑道:“讲错了,应该是四体投地!”

潘光旦的博学多才早已驰誉儒林,成为各方公认的活字典。在西南联大这鸿儒云集之地,遇有难题,大家都不约而同地说:“走,问潘光旦去!”潘氏有才气而无脾气,博学而谦恭,自是不二之选。人之师表,此之谓也。

然而,潘光旦又何止于“博学多才”呢!他的难得之处,还在于将自己的通才思想落实为通才教育,还培育了大批通才。老清华之能成为通才教育的典范,作为教务长的潘光旦是有大功的。

作为教育家,其对旧时教育的弊端体会尤深。他认为近代以来所谓新教育,有许多对不起青年与国家的地方,尤其是教育没能使受教育者做一个“人”、做一个“士”。中国教育没能跳出三个范围:一是平民教育或义务教育,目的只在普及、识字,教大众会看简单的宣传文字;二是职业教育或技能教育,只教人学些吃饭本领;三是所谓人才教育,只不过培养一些专家或文官。三者都和做人之道“离得很远”。在他看来,教育应当培养出“士”的情志,平时牢守“士不可以不弘毅,任重而道远”,危难中体现“见危授命”、“士可杀不可辱”的志节。“教育不知做人造士为何物,因而应该忏悔。”其言针针见血,足见潘氏深得教育三昧。

看了上面的报道,小编在想,在极端功利主义的教育教育价值观主导下,当今的中小学教育到底缺少了什么?个人认为,我们的教育说到底缺少了人,缺少了人的教育,远离了教育的根本宗旨——培养人!

教育要坚持“育人为本,德育为先”。中国的教育就其传统而言,是一直坚持先教人做人、后教人读书的。但是,当今的教育,却丢掉了中国教育的这一光荣传统,远离了教育以育人为本的根本宗旨!

教育要以人为本,而不是以升学为本,更不是以知识传授为本!以此观之,我们不能不说,当今的中国教育缺少了,至少说从总体上看缺少了以下八个方面的教育:

德育:

教育要坚持育人为本,首先是要坚持培养孩子们做人为本。不少学校在教育中不给我们的孩子做人的奠基的东西,我们不能不说这样的教育枉为教育。

从中国传统文化的主流来讲,儒家文化历来强调教育要培养君子的。什么是君子?孟子曾说:仰不愧于天,俯不怍于人。

新中国建立后,毛泽东主席历来强调,我们的教育方针要培养德智体全面发展的人。在当下的中小学教育中,我们还坚持德育为首吗?

在这里,我们要大声疾呼:教育必须回到“育人为本,德育为先”的光荣传统上来!

美育:

我们的中小学音乐、美术教育,十多年到底给了孩子们什么样的艺术修养?

某高中的音乐美术体育“走班教学”搞得不错。在那里,遇到了一位小师妹在教美术,开设国画模块。她告诉我:18个课时的国画教学,可以让高中生学会画国画。我在想,仅仅18课时,就能让我们的孩子们掌握一门绘画技能,就能打开孩子们走进艺术殿堂的一扇大门,就能让我们的下一代在日常的工作和生活中有一种良好的艺术修养,这种教育的价值我们为什么不重视?由此,我在想,一个模块的艺术教育,是不是可以改变人的一生,改变人的一生的生活品质?

一个模块教学,可以人的改变一生!

历来主张,艺术教育不是特长教育,而是面向人人的大众教育。可是,我们有多少学校,有多少教育工作者,把艺术教育搞成了所谓的特长教育,孩子们把艺术教育当成了跨入大学门槛的“敲门砖”。这样的教育,是不是仍然是功利的?是服务是升学的?

我们不能不反思,今天的中小学艺术教育,从小学到高中上了那么多音乐美术课,到底给了孩子们什么?

体育:

我们有多少学校体育课开的很不正常?有多少学校的住校生不上早操?有多少学校的课外活动常常被老师的讲课所占据?

教育的根本宗旨:培养健全的人!“心育”:

教育是什么?教育学上都说,教育是培养人的活动。可是,教育是通过什么样的活动来培养人的?教育是通过人文性活动来培养人的,教育是师生心灵沟通的活动。

可是,今天我们有多少老师还能真正走进孩子的心灵。

一个人对于自己的学习时代,到底什么样的教育教学活动给他留下了终生难忘的印象?往往不是在课堂,更不是做作业时,而是课外时与老师的交往,课下老师对学生的教育与沟通。

我忘不了我的高中老师,在周六放学之后送我回家的目光,向我频频挥手的身影!

很怀念上高中和大学的时候,班主任、辅导员和我们一起早晨跑步的时刻。

我们不能不深情地呼唤——让每个老师尽可能多地走进学生的心灵。

“群育”:

本来,集体主义教育是我国社会主义教育的优势和传统。可是,今天我们的集体教育在哪里?

老师与老师之间、学生与学生之间,在教育教学上相互封锁……

因为荣誉、奖金的考核,是以班级升学率为据的。

“书育”:

苏轼在一首诗中说:“粗缯大布裹生涯,腹有诗书气自华”。饱读诗书,可以使人气质高贵,气宇轩昂。

我们小时候没有书读,可今天的孩子们是有书却不读书的时代!我们那时候,买不起书读,只好通过手抄本来读书。

我们不要说让孩子们博览群书了,即使我们的语文教材配发的课外读物,有多少孩子能够认认真真地读完?

“思育”:

孔子说:学而不思则罔,思而不学则殆。

曾子说:吾日三省吾身。

为什么我们的孩子们在学习方面消化不良?试问我们今天的教育,给孩子们留下思考与反思的时间了吗?

我们的孩子没有给自己留下一串反思的脚印,怨谁呢?怨老师?怨我们的教育?

在看看我们的老师,有多少人坚持写日记?有多少人坚持进行教育反思?

“行育”:

《礼记.中庸》说:“博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之”。

中国的教育历来强调“读万卷书,行万里路”;强调“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”。

我们今天的教育有真正的社会实践吗?今天的孩子们了解我们的社会吗?今天的孩子对人生、对社会有自己的真切体验吗?

教育的根本宗旨:培养健全的人!


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标签: 素质教育的根本宗旨
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